白鹅的作文,作文

论述学生作文所具有的价值和重要性的一个重要原因在于，它为学生提供了一个展示自己写作技巧和语言表达能力的绝佳机会。通过写作，我们能够更加深入地了解自己，并且提升自己的写作水平。

在写作过程中，我们应该注重突出中心事件和人物，进行详细的描写。只有这样，我们才能够产生优秀的作品。励志的句子在众多的数据中，精心挑选了一篇非常实用的“白鹅的作文”，我强烈建议你将本页收藏起来，以方便随时阅读。

一条清凌凌的娃鱼河，弯弯曲曲，流向远方。娃鱼河畔，住着一只大白鹅、一只

一天，天气晴朗，和暖的阳光普照大地。你瞧，大白鹅晃着脑袋，大摇大摆地走过来了。今天，它打扮得特别美丽：脖子上系着一条领带，脚上穿着紫红色的

大白鹅走着走着，迎面碰见了小白鸭。小白鸭看见了，嘻嘻一笑：“呷，呷，呷，鹅哥哥，你打扮得可真漂亮，我和你交个朋友，好吗？”大白鹅听了，得意洋洋地说：“‘丑小鸭’，我才不跟你交朋友。”小白鸭听了，生气地走开了。

小白鸡碰见了小白鸭，说：“我们交个朋友吧。”小白鸭听了说：“好，好，咱俩在一起，你帮我捉小虫，我帮你逮小鱼。”它俩就在草地上玩耍起来，愉快极了。

大白鹅得意地走着，昂着头，眯缝着眼，连路也不看，没想到一下子踏入了泥坑。它挣扎着，扑打着翅膀，溅起的泥水把靴子也弄脏了，大喊：“救命啊！救命啊！”小白鸡和小白鸭听见呼救声，跑来一看，原来是鹅大哥。它俩一个拉大白鹅的左翅膀，另一个拉右翅膀，把它救了上来。鹅大哥出了泥坑，低着头，红着脸喃喃地说：“小鸡弟弟，小鸭妹妹，刚才是我错了。”小白鸭和小白鸡一个帮大白鹅清洗身上的泥巴，一个帮它把脖颈上的领带系端正。两个对视了一眼，偷偷地笑了。

从此，大白鹅再也不骄傲了。大白鹅、小白鸡和小白鸭成了知心的朋友。

说到鸡，很多人都觉得它很乖巧；说到羊，很多人都觉得他很温柔；可是说到鹅，很多人第一印象都是猛。很多人都在小时候被鹅欺负过。我姐也不例外，我小时候虽然没有被鹅欺负过，但是一个漫长的假期也让我感受到了鹅的凶猛。

又大又白的头上有一对黑珍珠般的眼睛和一个又扁又红的大嘴巴。长长的脖子，又胖又白的身子，再加上一双沾满烂泥的脚，就变成了一只可爱的鹅。但是你千万不要被他的外表所欺骗，只要他发起火来，照样“猛”得很。当它扇翅膀的时候，方圆几米内，树叶，花朵，尘土，树枝……顿时全都被这股强大的气流扇了起来。就像一

在学习和工作中，大家都经历过写作，作文能够感染对方的情绪。优秀作文具备哪些标准？励志的句子花时间专门编辑了关于白鹅的作文，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

我是一只非常可爱的小白鹅。

我可漂亮了，通红通红的小嘴巴又扁又宽，还微微向上翘起，高高的前额上突起一个淡黄色的小包包，一双圆溜溜、像花椒籽的小眼睛像宝石镶嵌在两侧，我总是爱东瞧瞧、西望望。穿着一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩！两只又大又像扇子的翅膀，一扇起来，“呼呼”作响。一双又小又扁的小脚掌翅膀着肥硕的身体，没事的时候，我就在院子里摇摇摆摆地踱着方步。

我生气的时候可厉害了，我会摇动着翅膀，瞪起圆溜溜的双眼，伸长脖子“呱呱”怪叫，连飞带跑狠狠地向“敌人”扑过去，那架势就像是要咬他几口似的。可是，只要小主人拍拍手，跺跺脚，我就马上老实了。

我十分喜欢戏水，就像小帆船一样漂浮在碧绿的河面上，一对橘红色的小脚掌轻轻地拨动着水面，顿时，一圈圈银银粼粼的波纹徐徐向外扩散。你瞧，我玩得是多么开心啊！有时我会弯着脖颈对着蓝天唱着由自己的灵感所创造的歌曲，也有时我会把脖子伸入水里中觅食、喝水、向后背洒水，还不时地翻着一个接着一个的跟头！

我吃饱了，玩儿够了，到了中午便会回到窝里生一个热乎乎、沉甸甸的鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。到小主人收蛋的时候，他总是笑眯眯的说：“瞧，我们家的小白鹅真能干。”这时候，我就会非常骄傲。

我就是那可爱漂亮、能干骄傲、爱戏水的小白鹅。?

在我七八岁的时候，妈妈买了五只可爱的小家伙，你知道这是谁吗？哈哈是小白鹅。它们在后院玩耍嬉戏，追逐打闹，可爱极了。

它们的可爱不仅表现在他们的动作上，更体现在他们的样子，叫声，步态和吃相中。除了那橘红色的头冠和橙黄色扁嘴，还有那沙粒般大小的鼻孔，加上那鲜红的脚蹼，样子可爱极了！

他们的叫声也很可爱，像娃娃似的……它们的步态从从容容地左摇右摆，走起来就好像刚会走路似的。

它们吃东西的时候更搞笑，老大的右眼有一道划痕，但还是很可爱。仑吃饭时很快就吃好啦。但其它几只就没有这么快了。它们一只喜欢在水里吹泡，一只喜欢把饭叼在嘴里，把食物弄的到处都是，一只喜欢把饭含在嘴里，另一只会把饭吐出来再咽回去……

啊！可爱的白鹅啊！我好喜欢你们啊！既天真又可爱。

一条清悠悠的小河,弯弯曲曲,流向远

每位老师都必须在上课之前认真准备教案和课件，如果还没有完成的老师就需要尽快赶上进度。教案是帮助教师教育注重实际效果的重要指导工具。经过收集整理，栏目小编为大家准备了标题为“白鹅教案”的参考资料，希望这些资料可以给你的工作和学习提供启发和帮助！

一、教学目标

知识与能力：

1、分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

3、学习课文中生动形象的语言。

过程与方法：

通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。

情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”

二、教学重、难点及教学突破：

重点

1、分析“白鹅”特点。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

难点

1、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

教学突破

1、加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题;利用辐射教学，引入相关写

法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

三、教学课时：

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)、单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后交流：你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)

3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)

(二)、学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)

2、教师分类检查生字词的读音。(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。)

3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)

4、指导写字。(引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。)

(三)、整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落，并完成如下板书。)

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

(四)、初识“高傲”

1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”

2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：“好一个高傲的动物!”

(五)、作业

1、写生字。

1、朗读

伴随着各行各业的衍生，我们时不时会需要用到一些文章，范文包含各种各样的文章，在哪里可以找到相关的范文呢？小编为大家呈上收集和整理的白公鹅课件，更多信息请继续关注我们的网站。

这是一篇阅读课文，文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言是本文写作上的特点。

以读为主线，让学生自读自悟。注重学生的语言积累，注重学生写法的感悟。

1、认识9个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比较《白公鹅》和《白鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

教学重点、难点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

（一）启发谈话，导入新课

同学们，上一节课我们一起学习了丰老先生笔下那有趣可爱的白鹅，这节课我们再来欣赏一篇写鹅的文章——《白公鹅》。师板书课题。

（二）自能读书，理解课文

1、学生自己读书。提出读书要求：各自大声地读一遍课文。问生：刚才老师提出了几个要求？（训练学生的听力）

2、学生轻声地读书。师问：你觉得白公鹅有什么特点？给你留下了什么样的印象？同桌之间可以互相交流。

3、默读课文，师问：你觉得白公鹅的哪一点最吸引了你，用笔把它画下来。好好读读。

（三）汇报交流，读出韵味。

学生畅所欲言。教师根据学生的交流随机点拨并指导朗读。

课堂预设：

（一）当学生交流到它的姿态时，师要重点指导朗读。

“它走起路来慢条斯理……再不慌不忙地把脚掌放到地上。”让学生读出自己的个性。让学生讲出自己为什么这样读的理由。指名读、齐读。

“就是狗在身后追赶……高傲地、一动不动地……好像头上顶着一罐水。”指名读。

（二）交流它平时的活动时，师要重点指导如下的朗读。

“有时它率领一伙公鹅横成一排……你就甭想有鱼吃了。”指名读。男女同学分角色读。

“有多少次……因为它自认为是这条河的主宰。”指名读，齐读。

（四）积累语言

师启发：这么好的文章，不积累在我们的小脑中实在是可惜。让学生选择自己喜欢的部分积累下来。看看三分钟时间内谁背诵得最多。

（五）感悟写法

让学生小组讨论、合作学习：这篇课文与上一课在写法上有什么相同之处和不同之处。

（这一点对于三年级的孩子虽然有些难，但是师不要讲太难了，重点渗透：如拟人、语言风趣、都是